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河北省高职院校教学工作诊断与改进培训暨书记校长联席会议在石召开

作者: 来源: 时间:2016-09-21 阅读次数:1818

 

  为全面贯彻落实教育部关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度文件精神,进一步推动河北省高等职业院校建立常态化自主保证人才培养质量机制,引导和促进高等职业院校不断完善内部质量保证体系建设,2016918日—19日,河北省高职院校教学工作诊断与改进培训暨书记校长联席会议成功在省会河北工业职业技术学院召开。

 

会议由河北省教育厅职业教育与成人教育处刘晏昇处长主持。河北省高职院校教学工作诊改专委会专家、各高职院校书记、校长、主管教学校长等共计140多人参加了会议。


省教育厅副厅长贾海明出席会议并讲话。贾厅长指出,高职院校书记校长联席会是教育厅为全省高职院校搭建的信息交流平台,工作研讨平台,促进合作平台和工作推动平台。联席会成立后,希望紧紧围绕省厅推进我省高职教育创新发展的各项部署,找准位置,扮好角色,积极作为,推进落实。同时借此机会,强调了当前的六项重点工作。一是教学工作诊断与改进;二是成立了河北省高等职业院校教学工作诊断与改进专家委员会,确定了“诊改”试点院校并组织专门培训,希望引起高度重视;三是抓好三年行动计划各项任务项目的实施,对涉及的14个方面的项目实行“动态管理,有进有出,中期调整,终点确认”,要求高效率高质量高水平地完成建设任务;四是校园环境建设,希望各院校下决心,下大力气抓校园环境建设,尽快使校园环境有一个大的提升;五是国家优质校项目建设,12所承担国家优质校建设项目的院校要担当起“高职冀军”先锋部队的责任,每所院校都要制定往前跑的计划方案和打造亮点的计划方案,树立河北省高职教育优质品牌;六是规范中高职衔接试点工作,要高度重视,立即着手,切实做好人才培养过程各个环节的衔接。


教育部职业教育与成人教育司高职发展处处长林宇出席了此次培训会并作讲话。林处长系统地介绍了我国高等职业教育历经“三教”统筹阶段、规范管理阶段、内涵建设剪短、综合改革新阶段等发展脉络;总结了高职教育在建设过程中取得的成绩:一是“工学结合校企合作”人才培养模式得到广泛认可;二是通过抓专业建设,提升高职教育发展;三是高职建立起独有的质量保证体系;四是以财政专项引领事业发展;五是高职的实践推动了高职理论发展;并提出了五点希望和要求:一是保障方向,发展职业教育是国之大计;二是坚持根本,加强校企合作,增强技术技能积累,通过现代学徒制培养,改变企业对学校投入的态度;三是打牢基础,聚焦内涵,耐得住寂寞;四是汇聚力量,校企共同推进事业发展,管办评一致,形成合力;五是积极实践,拓展空间;最后重点指出教学工作诊断与改进是对学校工作流程和人才培养工作过程的优化、甚至再造,建立职业院校教学工作诊断与改进制度是构建内部质量保证和外部督导评估协调配合的现代职业教育质量保证体系的一个重要组成部分,目的在于落实学校自我质量保证的责任,不能把这项工作推给第三方。


会议期间,全国职业院校教学工作诊改专家委员会主任杨应菘教授作了《服务发展需求提升治理能力提高培养质量激发创新活力》专题报告。报告分为四个部分,首先报告从“诊改”的内涵、关键词、概念的形成等方面阐释了什么是“诊断与改进”;接着从时代需要、改革需要两方面详细叙述了为什么要“诊改”;然后在阐述怎样开展“诊改”这个问题时,杨应崧教授从基本理念、工作方针、主要任务、基本程序等几个方面进行全面辅导;最后是关于几个热议问题的思考,杨应崧教授对“内部质量保证体系”、“诊断项目参考表”等当前热议问题进行了逐一说明。


全国髙职高专校长联席会主席董刚教授作了《高职院校治理与领导力建设》专题报告,董教授从高职院校治理发展历程谈起,分析了高职内部治理结构的变革趋向、结合实例介绍了大学章程的实施,利用好高职院校的政治权力、行政权力、学术权力、监督权力(参与管理权力)四大权力,有效提升高职院校的内部治理效率和管理水平;领导力建设从“领导者”而非“管理者”、“领导能力而非领导力”谈起,重点介绍了治理视阈下高职院校领导的领导力建设和中层干部的领导力建设。


教育部职教中心所髙职教育研究中心主任徐刚做了《走进智慧职教移动改变课堂》的专题报告,报告从推进信息技术应用、“智慧职教”建设与应用体系两个方面介绍了“智慧职教”如何助力高职的信息化教学。

 

本次培训将对我省高职院校如何立足本校实际,制定好教学工作诊断与改进方案,构建内部质量保证体系,具有重大的指导意义和推进作用。

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